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Guía Esencial

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Gestionar Aprenda a aplicar las mejores prácticas y optimizar sus operaciones.
Jawad Akhtar

Las empresas que se embarcan en el arduo viaje de implementar un sistema altamente integrado como SAP ERP pueden garantizar un cierto grado de éxito del proyecto al traer a bordo a consultores de SAP con los siguientes rasgos (en ningún orden en particular):

En este handbook detallamos los casos de uso de las soluciones de analítica y proporcionamos consejos para las empresas que quieren aprovechar el poder del análisis de datos para transformar su negocio.

Conocimiento profundo de la industria: Un consultor que tenga experiencia con implementación en la misma industria o similares puede entender los procesos de negocio de una empresa de forma rápida y entregar sin demora una dirección relevante al tiempo que aborda puntos débiles específicos. Por ejemplo, en la industria farmacéutica, la importancia de vigilar de cerca las fechas de vencimiento de vida útil de los medicamentos no es exagerado. Un consultor de SAP puede proponer una acción inmediata, como la inspección recurrente, también conocida como inspección de repetición, para identificar los lotes que están a punto de caducar para que una empresa pueda tomar medidas inmediatas. Del mismo modo, un consultor SAP con experiencia y conocimientos puede proponer una plétora de informes estándar y análisis de disponibles para cumplir con la necesidad de presentación de informes de una empresa en lugar de optar por los informes ABAP personalizados que no sólo son costosos, sino también consumen muchos recursos.

Conocimiento de las últimas tendencias de la tecnología SAP: Debido a la velocidad vertiginosa Zapatos rosas Nike Zoom para mujer talla 2.5 UK Youth Unisex Niños 'Alpargata Zapatos azules Adidas Alphabounce para mujer Nike 844908-800 vWtezSY3
, un factor de éxito para un consultor SAP es continuar aprendiendo sobre áreas relevantes de interés, e incluso explorar y poner en práctica las características latentes u ocultas de los sistemas SAP existentes.

Conocimientos de integración de componentes cruzados: Con conocimiento y experiencia funcional de componentes cruzados, un consultor SAP puede identificar y orientar rápidamente los procesos que se encuentran en el dominio de otros componentes de SAP. Por ejemplo, el proceso de compra en SAP Materials Management termina con el pago de un proveedor por los bienes entregados , lo que está en el dominio de SAP Financial Accounting. Del mismo modo, el procesamiento de órdenes de venta de un cliente en SAP Sales and Distribution se considera completo cuando se gestiona el pago de un cliente, que es administrado en SAP Financial Accounting. El conocimiento de componentes cruzados permite que un consultor SAP proporcione visibilidad de los procesos de negocio de extremo a extremo.

Integridad: Es sorprendente que las empresas que implementan un sistema SAP para proporcionar una mayor visibilidad del proceso y de prevención del fraude interno o externo en ocasiones solicitan a un consultor que proponga resultados que están en conflicto con las leyes nacionales o internacionales –o que no son éticos. Esto incluye, por ejemplo, solicitar que el sistema maneje subfacturación para evitar los derechos de aduana o de carga, o la opción de facturar un precio superior a los clientes por un producto, aunque se entregue un producto inferior. Un consultor debe alinear las expectativas de los clientes para ayudarles a entender que SAP, por ser un sistema de base de datos, registra cada transacción y actividad que estará disponible para que los auditores la evalúen, sin opción de ocultar la información o engañar. Un consultor nunca debe ofrecer soluciones que apoyan las actividades fraudulentas y engañosas.

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Varios ensayos recientes bucean en la relación de los humanos con lo cronológico

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Mercedes Cebrián

Chiquito de la Calzada podría formularlo así: “Vas más acelerado que el Conejo Blanco de Alicia en el país de las maravillas”, y acertaría al esbozar con esa imagen la actitud ante el tiempo que mostramos en las sociedades contemporáneas. ¿Tenemos menos que hace unas décadas, o el mismo de siempre pero percibido y empleado de otro modo? ¿Podemos conseguir que el tiempo se acelere o se contraiga? ¿Y qué es, concretamente, lo que se está acelerando en la sociedad moderna? Varios ensayos aparecidos en los últimos años tratan de responder, desde enfoques disciplinarios diversos, al aluvión de preguntas que suscita lo cronológico.

La espera es el tema más reciente de ellos. Lleva por título El tiempo regalado (Libros del Asteroide, 2018) y su autora es Andrea Köhler, periodista y crítica alemana afincada en Nueva York. Köhler posee una sensibilidad particular para reparar en esos momentos en los que el tiempo se vuelve contra nosotros, no porque nos falte sino por lo contrario: nos parece que nos sobran los minutos que preceden a una cita con la persona a la que deseamos, y lo mismo ocurre durante ese rato (siempre demasiado largo) que pasamos esperando nuestro turno para completar un trámite. En las distintas modalidades de espera (amorosa, burocrática…) se pone de manifiesto quién tiene el poder, y normalmente será quien hace esperar al otro: esto nos quedará claro a lo largo de las distintas secciones del ensayo de Köhler, que analiza al detalle la “gestión de la espera”, es decir, de los distintos tipos de permanencia que existen. Sus compañeros de viaje están muy bien elegidos: además de las propias reflexiones de la autora, es Barthes uno de los que ilustran la espera amorosa ; Kafka es el elegido para mostrar la espera burocrática, y para recorrer otros temas se mencionan las reflexiones de pensadores y escritores europeos de la modernidad como Peter Handke , Flaubert, Cioran, Musil, Odo Marquard, Proust o Sloterdijk.

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El Arte de Aprender y Enseñar

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La palabra disciplina tiene diferentes significados. Para algunos es gobernar, guardar la ley, la norma, reglamentar o seguir la regla, o bien seguir por la línea recta; en cambio, para otros seguir estrictamente el camino recto de la vida y del cual nunca debemos desviarnos. Para muchos, la disciplina significa simplemente castigo.

Los padres y maestros se enfrentan con el problema de qué hacer con los niños, qué deben aprender y qué no, y esta pregunta tarde o temprano llega a ser un problema por que no saben cómo responderla. La disciplina comienza mucho antes de esta pregunta. Se inicia desde el nacimiento con la alimentación y la enseñanza de hábitos de aseo, sueño y juegos.

Hay dos tendencias con respecto a la disciplina; la una, antigua, dice: “Un niño consentido, niño perdido”; la otra, pseudocientífica y modernista, se opone a la represión, a lo que llamamos “influencias inhibitorias”, y llega a la confusión diciendo: “esto o aquello es perfectamente normal para la edad del niño o la niña”, “está en la edad”, “no hay que crear niños inhibidos, por lo tanto no hay que castigarlos”. Todo esto confunde más al padre y al maestro que desean enseñar bien al niño.

Lo que parece perfectamente natural y un proceso fácil se vuelve complicado cuando se enfrenta con la realidad de la educación del niño. Es falso que no existan suficientes pautas y guías; posiblemente la dificultad, hoy día, es que hay muchas. Por doquier, en libros, revistas, en la radio, en conferencias, etc., se encuentra uno con conceptos en desacuerdo acerca de cómo educar a los hijos. Para seguir adelante debemos reflexionar y hacernos otras preguntas; 1°. ¿Qué es disciplina?, 2°. ¿Qué y cuando disciplinamos?, 3°. ¿Por qué y para que debemos hacerla?, 4°. ¿Cómo hacerla?, 5°. ¿Qué logramos haciéndola?

1°. ¿Qué es disciplina?

Si hacemos la pregunta nos encontramos con una variedad de respuestas; se dice: “es enseñar buenos modales”, “es enseñar a obedecer”, “es castigar a Pedrito cuando él no hace lo que le manda, cuando se le manda”. “enseñar al niño a conducirse”. Todas las frases parecen implicar que el niño necesita del castigo para aprender “a ser bueno y obedecer”, y que aprende solamente cuando algo displacentero o doloroso le sucede.

Si observamos más cuidadosamente, comprobamos que el niño aprende mejor sin necesidad del castigo ni de la obligación o imposición de quien se aprende la disciplina. Los niños aprenden las normas de los padres, hermanos, maestros, compañeros y de la sociedad entera. El niño sabe cuándo el adulto está contento con él al seguir las reglas y prefiere en el fondo seguir aquellas, que perder la satisfacción que le da el sentirse querido, apoyado y seguro del amor y protección de los padres. No sucede así cuando tienen gratificaciones, y es entonces cuando se establece la ley de la oferta y la demanda, y por ende la lógica: “Yo no cumplo, no doy porque no me cumplen y porque no me dan”. Es decir, el niño no encuentra orden y correspondencia lógica, a lo cual tiene que someterse a resolver sus problemas por el canal de la rebeldía improductiva, rebelándose sin control contra la norma, la regla y la disciplina, expresando sus tendencias irracionales.

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